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孩子8岁上小学,不敢开口说英语,家长能做哪些事引导孩子?


  总有家长会和我谈到一个话题,孩子幼儿园学过英语,可到了小学,却哑巴了。做题还行但就不敢说。。。
英语学习
  今天,我跟大家分享一些我自己过去的学习经验。先说一句:我不是什么英语逆袭励志姐,只因我从小就热爱英语这门学科~
  我们那时候初中才开的英语课….
  与问题中的孩子相反,我是那种最喜欢开口聊天的~所以,以前每次考试,听、说、读、写,我口语和听力的分数占比最高。
  虽然我学英语的时候比8岁的娃要大。但是,我可以跟大家分享下,我学生时期学英语的经历。我尽量去回忆当年做学生时,一些重要的学习的方法和心得。成人想学习的话部分内容也可以采纳。当然,本回答不会秀任何奖状、分数或者其他….因为本身英语对我来说就是一门沟通语言,我会用能用,工作生活中可以解决问题,就够了。就和我们国人能够说好中文就OK,但并不代表会说话就是语文好。
  通常孩子不愿意开口大致有几个原因:多选题~
  A、发音不好被人嘲笑——没自信
  B、单词记不住老师提问不知道——没自信
  C、周围孩子都会讲自己有压力——没自信
  D、家长爱比较孩子心里有阴影——抵触抗拒+没自信
  所以,有类似问题的孩子,家长们先找准问题再对号入座~


  一、发音问题
  听力:发音问题首先要从听力入手! 听说一定不分家!我们经常嘲笑一些人唱歌“五音不全”,其实不是他嗓子不好,而是他真的“听力”不好。听的能力出现问题,唱歌就会跑调。所以听力是需要训练的!而有的人听力好,发出的音就很“准”。英语发音也是同理。我曾经有个同桌,各科成绩包括英语都非常好,可一到“说”英语,就完全变了调。哑巴英语导致他信心挫败的非常厉害,上课根本不说话。后来他在我的影响下每堂课参与英语表演活动(我们以前每节英语课前,会有20分钟留给同学们,把上次课的内容“演”出来。表演组自己找人组队),虽然敢说敢发言了,但是口音问题还是没有纠正。你说他逆袭了吗?没有。因为他没找到训练方法。
  1、解决策略:
  —— 多听
  我们来说多听多听,磨耳朵也是有方法的。8岁的孩子喜欢什么?动画片?歌曲?游戏?…一切他喜好的,你都把相关的英文版都给他找出来。动画片最容易入手。如果中文版看过了,英文版的再来一遍他会记得更牢。重点情节鼓励他跟着喊。那么最简单的“Stop!””Let’s go!”这种,都鼓励他跟着情节走!剩下的,儿歌哼唱练习走起!孩子学英文的方法太多了,我这篇不啰嗦,但唱歌、动画片是特别有效的提高听力和口语的方式。你知道我在欧洲见过很多老一辈的移民,他们部分人文化水平并不高。一开始刚过去甚至连字都不认识。但几个月后基本都会听、会说!我也问过他们原因,他们讲一开始都是打工,住在老外家里,房东教一些简单的,剩下的他们全是看动画片学的!当然,再加上有外部环境,学起来非常快。
  而且不知道你有没有发现,其实唱歌真的是一种很好的学习语言的方式。很多人尤其是成年人,平时说话带口音,但一唱歌口音就没了!大衣哥就是个例子啊!孩子也是一样,有时候说不出来,但是完全可以唱出来!通过唱歌,孩子在口语上可以获得很大提高!会唱之后,再把歌词单独拿出来读,反复练习。也是提高我初中的时候整天抱个收音机听Easy FM,(现在也不知道这个电台活着没~)然后听里面的歌,追乐队,什么辣妹组合、后街男孩…(完蛋了我暴露年龄了)…唱他们的歌....抄歌词,一句一句的学….英语进步很快。包括现在很多儿童英语启蒙,也是用儿歌来引导孩子。如果题主有过网课经验,多关注下就能发现。
  ——模仿
  模仿这个事,很多人都会提。但有个问题,其实有时候模仿者并不知道自己模仿的像不像。所以孩子要模仿,一定得有观众。这里因为我说的是口语,所以这个模仿的“像不像”,是需要有人帮忙“纠音”的。只有完成了模仿——录音——回放——纠音——再来一次,这个过程,才能完成一个训练闭环。
  现在很多孩子的在线课或者录播课都会有纠音的环节。在线课我没上过,但录播课里有录音提示,录的好分数会高…但是,如果有条件,语言的练习还是真人帮你纠音效果最好。如果孩子大一点有自学能力,我又要说下听歌这个事情了,如果有喜欢的乐队或组合,真的建议孩子找个“偶像”,学一学偶像的发音,这也是给孩子一个动力。(还记得当年同学里有多少个张学友…刘德华…有的模仿的真的很像!这就是偶像的力量,只要你用对地方!)
  强调:
  但是我要强调一点,国内很多人特别强调这个正宗口音问题。的确,如果有一口漂亮的正宗美音或者英音,那很让人羡慕。但是你可能会忽略一点,其实带点口音甚至浓重的口音也不影响你在世界的地位。伟大领袖毛爷爷就是最好的例子。换了英语中文等等各种语也是一样,重点在于表达,把事情说清楚,让别人理解不要产生误会。这样就没问题。出了国门,没人会在意你的口音。像我从前在欧洲学习生活,发现那边人很多都带着“欧洲口音”尤其是南欧,讲的英文单词有些甚至我们完全听不懂。但也不影响交流。包括马来西亚、新加坡、印度等同胞讲的英文,都有自己的地方特色。所以,如果不是那种特别追求精益求精,没有必要跟这个事情较真。当然,如果娃出门能甩一口漂亮的英音或美音,也是极好的。
  二、语言环境
  1、语言互动
  说到底,语言是要说的。不是自己跟自己说,而是要有对话。我们写稿,闷在电脑前打字互动就可以,内心戏都藏在屏里,用符号可以代替~但是,想要真正提高口语是需要用眼观察的!不光看脸!还得看口型!成人真的想学好一门语言,得观察老师的面部肌肉、口型变化、甚至舌头的位置。你别笑,我初中的时候就是这么观察着学过来的。我那时候每天盯着英语老师的樱桃小嘴看,重点不是放在人家的口红色号,而是看老师的嘴是长大了还是变小了,或者抿着了…还有舌头,不同的音舌头的位置也不一样。我至今发不出”rr”的音,怎么都发不出那么长而且一直打卷…我记得当年为了这个音,我们几个亚洲同学专门请教了一位来自阿根廷的同学,同学亲自给我们展示了他的“卷舌功”!(你们不要瞎想…) 我清晰的记得他那个舌头特别长,发起rr音来能卷的像个蜗牛壳!一直在嘴里打转…看得我们都惊了。严重觉怀疑自己是舌系带过短所以发不出…这一点学过俄语的同学可能有经验。反正我是没练出老外的水平。
  别以为我上面说的是针对大孩子的学习方法啊!眼光放远点,娃现在小,等他大了这个过程也依旧是要走的!针对小孩子,手头老师的资源就可以用起来啊!家长有机会多和授课老师聊聊,主动一些。沟通下孩子这个问题,请老师课堂上多留意,在提问的过程中帮忙纠音。这些是沟通技巧问题,不用我罗嗦你也懂。
  2、课上活动参与
  因为初中班主任是英语老师的原因,我们整个班学英语都特别努力。而我们那时候虽然是最土的死背硬记法,但有些经验也是可以效仿的。比如:我们当时每节英语课前的20分钟都会留给孩子,把上节课文章里的主要段落用“英语剧”的形式演出来。每个人一个角色。学生私下组团,或者4人一小组轮流。我记得自愿参与的时候,我机会每节课都会和英语课代表一起去“演”,无形中提高了自己的口语(因为我必须要反复记台词而且要模仿还要不断练习)。而我们的英语剧后期带动了一批孩子,包括我那个不敢开口的同桌,我们也给他一个台词相对少的角色,然他参与。慢慢几次,他的积极性也高了。因为有融入感,而且,老师发现他参与活动后,也肯定了他的表现,给他很大鼓励。他敢秀敢说,和老师的鼓励也有很大关系。虽然后期口音还是老大难。但是敢于开口,就迈出了一大步!
  记得后期我们的英语剧玩火了,还加上了各种自制道具….越玩越大,最后经常去全年级各班展示….老师得意的不要不要的~
  但现在的课堂,我不知道老师还有没有这样了。因地制宜吧。如果家长有英文基础,自己带孩子玩起来也是可以的~
  3、课后交流
  我们那时候比较土。还有英语角。英语角我以前是必参与的。但后来发现去的人水平都太水,自己不能提高还浪费时间,跟着一帮人讲中式英语是没法提高的,所以我就不玩了。因为一和高手聊天,我才能进步。而且我的问题不是不敢说,而是怎么才能说的像母语一样。(虽然这个目标现在还在努力,这几年有些懈怠了…)
  所以我那时候的方法是,一个是跟老师对话,再一个是找老外对话。我们那个年代真的是抓住老外就对话…这一点你从马爸爸的励志故事里就知道了。潮流!那真的是潮流!哈哈。
  而现在孩子们条件好了,到处能遇到同龄的外国友人。(如果能遇到同龄的外国友人更好!)外面随便一个英语班也有“外教”(我打引号是因为很多外国人只会说话不会教)撑门面,厚着脸皮练口语还是有很多机会的。语言,就是要开口。鼓励啊!我们教孩子中文的时候不也是带着一句一句来的吗。如果没环境,那就主动去找环境,创造环境。办法总是有的~
  对了,还有一点要补充。找对孩子喜欢的辅助材料也很重要!!—— 我那个时候书本上的英语特别死板而且过时。书本上那点不地道的英文根本不够用,所以我那时候那边喜欢学“俚语”。因为感觉俚语和书本上的完全不同,更鲜活真实~有一次机会我发现了一本在那个年代特别好的一本书,叫“走遍美国”。当时只买了上册,看的我就非常嗨!后来又买了下册跟着学,口语提高了很多。只可惜我的书在大学时借给了我辅导英语的孩子(我大学时候辅导过一个高二孩子英语),他居然给我弄丢了...书和笔记就这样没了……
  三、作为家长,少对比
  作为家长,我还要强调一下。孩子的学习真的要少对比!少对比!少对比!少跟别人比!!!重要的事情说三遍不止~尤其在孩子建立信心的时期,爱和别的孩子比较,那孩子就会容易出现抵触情绪….甚至抗拒学习。性格内向的孩子,还容易没自信。所以我的建议是,家长不要因小失大,揪着孩子眼前的问题不放。我知道这一点太容易坚守,但我更提倡:“不和别人比,只和自己比。今天比昨天进步,就是好的!当然,如果发现了差距,那就找方法,方法对了,努力就会有结果!”
  其实细想一下,过去一些好的学习方法放到今天也是一样适用的。
  过去我们听歌练口语,今天的幼儿英语启蒙机构用系列儿歌来引导;
  过去我们课堂上演“小短剧”,现在市面上火了很多价格不菲的“戏剧班”...
  过去我几乎从来不背单词,因为我也记不住。于是我只记音标,把发音搞准了直接能按音标写把单词写下来。拿到现在我才搞清楚这个跟自然拼读法有异曲同工之妙~
  但机构是把好的学习方法拿出来做细、做专、做系统、有针对性了。但道理其实是相通的。
  以上三点经验和方法,题主和阅读者找有用的收~ 英语学习分阶段,每上到一个阶段,都会遇到瓶颈。找对方法突破瓶颈,就能顺利进入下挑战一模式…
  但不管怎样,学习语言都需花时间,有时候是一辈子的事~
  切莫急于一时。


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